习近平总书记强调：“发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，必须做好创新这篇大文章，推动新质生产力加快发展。”现代产业学院作为融人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业等功能于一体的示范性人才培养实体，其“现代性”特征与新质生产力内涵深度契合，是推动新质生产力发展的重要力量。

首先，现代产业学院人才供给的“现代性”，契合新质生产力优化跃升的劳动者需求。现代产业学院基于专业交叉融合，基于高校、政府、园区、行业、企业等多元主体协同育人，能够向社会输出有高水平理论知识储备和实践技术技能的应用型人才，具备多元知识技能体系和跨领域能力的复合型人才，以及主动适应科技迭代发展、充分利用新兴技术、推动技术革新进化的创新型人才。新质生产力具有高效能、高科技、高质量的特征，高素质劳动者是其发展过程中最活跃、最关键的因素。现代产业学院应立足新时代数字经济发展和新一轮科技革命需求，依托自身资源优势、组织优势、体制机制优势等，打造适应和引领现代产业发展的高素质人才培养基地，精准培养新质生产力发展所需的高素质劳动者，推动经济社会高质量发展。

其次，现代产业学院产业面向的“现代性”，契合新质生产力产业载体的形成趋势。现代产业学院以区域发展急需为牵引、以特色优势产业为基础，面向大数据、物联网、云计算等前沿产业和数字化、智能化等产业前沿，为传统产业改造、转型升级以及促进战略性新兴产业的形成提供人才支持和智力支撑。面向未来产业、服务新兴产业、根植传统产业是现代产业学院的基本内涵。改造提升传统产业，培育壮大新兴产业，布局建设未来产业，完善现代化产业体系，是新质生产力产业载体的主攻方向。现代产业学院要充分聚焦产业发展的方向和目标、主动适应行业企业发展的内在需求，不断深化教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，推动产业体系现代化水平持续提升，加快构筑新质生产力发展载体。

再次，现代产业学院服务功能的“现代性”，契合新质生产力创新驱动的要素整合。现代产业学院作为产教融合的创新高地，能够突破校企物理空间限制、人才流动壁垒和产教价值观念差异，协调学校、政府、行业、企业等利益相关主体之间的矛盾和冲突，通过校、政、行、企之间物质、信息、知识、人才和技术等资源的共商共建共享，畅通教育、科技、人才之间的良性循环。新质生产力由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级催生而来，科技创新是核心要素。现代产业学院作为积聚多部门创新要素、深化产教融合和激发产业发展活力的混合型组织，应充分激活劳动、管理、资本、数据等生产要素的活力，通过集产、学、研、创、转、用于一体的协同创新平台，为新质生产力发展拓展新空间、增添新动能、塑造新优势。

正如管理学大家彼得·德鲁克所言：“任何一个组织结构都是为了某种特殊目的、使命和某种特殊的社会职能而存在的。”现代产业学院是产教深度融合背景下的新模式、新产物，发挥着新使命、新职能。面向新时代、新征程，现代产业学院要充分彰显人才供给的高素质、产业面向的前沿性、服务功能的复合化等“现代”特征，以教育、创新、生产要素的充分流动，持续为新质生产力发展蓄势赋能。

(作者：林克松 西南大学教育学部教授、博士生导师）