由江西省教研室主办，江西省高校出版社、丰城市教育体育局、丰城市实验小学共同协办的“2020年江西省小学语文阅读教学综合教研活动“10月21日上午在丰城市实验小学拉开序幕。省教研室主任杜侦、江西高校出版社总经理万明华、省教研室小学语文教研员徐承芸等相关领导及各市教研员、教师代表出席了活动开幕式。

此次活动从10月21日至23日，为期三天。此项全省性教研活动在“赣教云”平台全程同步直播，全省小语教师、教研员逾70000人次通过“赣教云”平台观摩和学习。

一、领导讲话 ，言简意深韵悠长

活动在江西省教研室小学语文教研员徐承芸老师主持中拉开帷幕，首先由丰城县教育局副局长致辞，热烈的欢迎大家的到来；接着省教研室主任杜侦以一席幽默诙谐、与众不同的发言，让会场气氛高涨；最后，现任江西高校出版社总经理万明华向大家诉说了自己对阅读的看法，强调阅读的重要性。

二、学术报告，专业解读字珠玑

从三年级的预测到四年级的提问，从五年级的提高阅读速度到六年级的有目的地阅读，江西省小学语文教研员徐承芸老师对小学语文统编教材里的阅读策略单元进行了一个系统而专业的解读。

对于如何实施这些阅读策略，徐承芸老师提出要从“课文导语、课文旁注、课后问题”以及语文园地里的“交流平台”中提取、整合。她以四年级上册“提问单元”为例进行了详细分析。如何在单元导语中导入，在精读课文中学方法，在略读课文中用方法，在交流平台中梳理总结方法；又如何在教学时注重单元教学的整体意识，层层递进、螺旋上升。她指出教学设计不仅要突出单元阅读策略教学目标的层次性、递进性、还要突出其发展性。如三年级上册的“预测”，要不断创设生动的情境，激发学生的思维，让学生体会预测的乐趣。徐承芸老师结合三到六年级阅读策略单元的精读课文和略读课文，逐一细致深入探讨编者的用心良苦，分析每一单元的要点以及可行性教学建议，为大家指明了具体可行的方向。最后，徐老师告诉教师要明确“阅读策略单元”的定位与作用，坚持指导、鼓励学生运用“阅读策略单元”习得的阅读方法进行文章阅读和整本书阅读，面对学生对阅读策略掌握程度的差异，努力做好因材施教。徐老师深入浅出的讲述，让人豁然开朗、如沐春风。

三、经验交流，智慧分享情深切

八位来自一线的优秀老师为我们做了阅读策略单元和整本书阅读教学的经验分享，从她们的分享当中，我们感受到了她们对教学的钻研精神以及对教育教学的热爱。

四、课例观摩，知行合一授以“渔”

（一）大胆“预测”，且读且思

激活原有知识，产生阅读期待，激发阅读兴趣，提高学生分析、判断、推理能力，引导阅读时关注文章的重要内容和细节，提高阅读理解水平和阅读速度，三年级要学习的阅读策略是预测。

肖志清老师教学《总也不倒了的老屋》时，通过绘本导入，激发孩子想象，鼓励孩子敢于表达自己的想法；借助“Y”这个预测符号让孩子们结合生活经验、阅读经验或插图预测。

王悦老师教学的《胡萝卜先生的长胡子》则采用复习导入预测课题，在自主阅读中展开预测。在教学过程中引导自由练说，让孩子大胆预测并与大家分享。

（二）积极“提问”，疑则有进

学贵有疑，学生的学习过程是一个“发现问题，分析问题，解决问题”的过程，四年级要学习的阅读策略就是提问。

章胜萍老师在《夜间飞行的秘密》先引导学生可以在阅读过程中批注问题，在读完课文后再提出问题，课后思考题引导学生学习从内容、写法、启示等不同角度来提问,进一步拓宽了提问的思路。

肖承红老师执教的《蝴蝶的家》对前面四篇课文学习中学到的提问策略进行综合性自主运用，帮助学生在阅读实践应用中养成提问思考的习惯，提高提问题的能力和水平。老师在课堂上把时间给到学生，把学生提出的问题分类，筛选。和学生一起找到对理解课文最有价值的问题。同时给予支架助学习，教给学生提问的方法。在难点写法的提问教学时，教师先是给予了示范，教给了方法，让学生有了启发，同时借助了问题清单表格来梳理学生的问题。注重问题价值性的引领，课堂的最后进行了课外阅读延伸的训练，做到了学到即用，一课一得。

（三）快速阅读，有法必达

书海浩如烟海，知识无限，而生命有限，需要我们具有一定的阅读速度来博览群书。

在教学《将相和》时，鲍佳佳老师激发了学生的学习积极性，在进行文字的自我介绍后，引导学生说出自己所了解的《将相和》的信息，教给学生阅读的技巧：不回读是阅读的好方法。寓教于乐，寓学于乐。鲍老师在教学过程中通过游戏，告诉孩子扩大视觉区域的好处，引导学生连词成句的读。接着出示学习单，让学生充分的运用刚才所学的方法阅读，并引导其他同学积极的分享自己阅读的好方法，同时利用阅读小贴士，告诉孩子们阅读的小妙招。阅读资料的增加，在一定程度上提升学生的阅读速度，在理解课文的基础上，通过增加阅读材料，反复训练，明确了本次课程的教学目标，引导孩子提高阅读速度，连词成句的读。

（四）目的明确，事半功倍

围绕六年级策略单元如何“有目的地读”进行展开。赣州市于都县小学语文教研员段爱华老师针对六年级阅读策略单元进行了系统性的讲解，她指出：“不同课文要有不同的阅读目的，不同的阅读目的有不同的阅读方法。”

张正华老师给大家带来一堂生动精彩的《竹节人》。张老师指导孩子学习单元导读，明确本单元的阅读教学策略，通过“阅读目的”“关注内容”“阅读方法”三个版块让学生学会通过浏览、查找、提取关键段落、圈画关键信息、概括主要内容、朗读与想象、创造性复述等方法顺利完成学习任务。

郭志华老师的课则立足学生、把握文本，有效地指导了学生如何“有目的地阅读”。郭老师始终贯穿着阅读方法的指导，通过设计故宫参观路线图，教会学生如何抓住关键信息，选择恰当的学习方法，让孩子一课一得，学有所获。

23日下午，三位省特级教师分别展示了阅读整本书的读前指导课、读中推进课和读后交流课。课中融入了阅读教学策略中“预测”、“提问”、“有速度的阅读”和“有目的地阅读”的策略，使阅读策略真正的落到了实处，让阅读策略真正的为提升学生阅读品质服务。

五、评课议课，可圈可点君细品

各地市的小学语文教研员对所相关课例进行了细致、全面、引领性的点评，赞赏老师们给予支架助力学习，注重问题价值引领，引导学生在提问中思考，在思考中理解。

赣州市小学语文教研员余必健和江西省小语教研员徐承芸肯定了上课教师们的专业素养，指出他们在课堂上真正践行了“让学生站在课堂的中央”的理念，教师充分让学，尤其是生成教学更能凸显学生的成长和教师的智慧。徐承芸老师逐一分析了课例，给出了恰当的评价，使在场教师受益匪浅。

宜春市教研室主任邬晓玲和省小学语文教研员徐承芸对三位特级教师做出了精彩点评。她们对这三节课进行了充分的肯定。以课内阅读的方法运用于课外阅读实践，以课外阅读的积累回补并丰富课内阅读之不盈，形成课内外阅读相互补充，相互促进，有效融合的良性循环，真正地体现了用教材教而不是教教材。同时，徐老师对于推进课和交流课谈了自己的建议和看法。

六、线上线下，学有所得爱愈深

在为期三天的活动中，来自全省的教研专家、名师为大家倾情讲解，精彩演绎，让课堂趣味盎然，让听众受益颇多。

本次全省综合教研活动引导教师积极探索小学语文阅读教育的有效路径，促进教师专业化成长，同时为广大教师搭建了阅读教学交流的平台，使老师们对统编教材有了更加深入地认识，对如何教好统编教材有了新的思考和感受。路虽难，行则将至；事虽难，做则必成！相信通过此次观摩活动，教师们能进一步改善教学方法，提高课堂效率，力促小学语文阅读教学更上一个新台阶。

供稿：钟琳，王远梅，廖文君，胡继芳，朱国华 ，余必健

初审：徐承芸

审定：杜    侦