近年来，在上级党委、政府的正确领导和教育主管部门的关心支持下，弋阳县把家校合作作为改善教育生态环境的战略突破口，率先开展制度化家校合作研究与实践，建立合伙人式的家校关系，引导社会各界参与支持教育工作，构建起家校社“三位一体”的育人体系，初步形成了社会各界理解教育、支持教育、帮助教育的良好生态氛围。

强化组织领导，让家校合作“建起来”

一是组织保障。县委、县政府高度重视教育，将教育发展作为最大的民生工程，建立了县四套班子挂点帮扶学校机制。县委、县政府主要领导每年多次听取家校合作工作汇报，积极到各学校调研，建立了在教育一线发现问题、解决问题的现场办公机制。县政府出台了《弋阳县关于进一步开展制度化家校合作创建工作的实施方案》，成立了“弋阳县家校合作工作领导小组”，设立了专门办公室，负责指导、评估全校各级各类学校家校合作工作的实施情况。县民政局、文广新局、卫计委、文明办、团委、妇联、关工委等领导小组成员单位通力配合，加强家校合作工作宣传，引导社会支持教育工作，营造家校社共育的氛围。对于留守儿童，建立了政府主导、部门配合、社会联动的关爱体系，为留守儿童成长打造健康的成长环境。二是政策保障。结合全县经济社会发展情况，我县制定了家校合作指导意见，并在教育事业“十三五”发展规划等政策文件中明确家校合作工作实施规范，加强人员和经费保障，把家校合作工作纳入教体事业工作部署，将家校合作工作渗透到教育教学管理环节中。三是硬件保障。弋阳县克服财政基础薄弱等困难，不断加大教育投入总量，严格落实了教育经费“三个增长”的要求。三年来，预算内教育经费总额达21. 8亿元，年均增长30%以上，相当于全县一年半财政收入的总和。全县学校基础设施明显改善，信息化水平显著提高，省定教育装备达标全覆盖，为家校合作有序开展提供了条件。 2017年，弋阳县成为腾讯公司“智慧校园”项目试点县，并借助其强大管理功能，加快中小学实现了家校合作日常管理的智能化。

积极统筹推进，让家校合作“热起来”

坚持全域推进，扩大家校合作范围。

一是在县级层面，成立“弋阳县家校合作协会和专业委员会”。协会设立理事长、常务理事长、副理事长和秘书长，组织全县班主任、教师、家长代表的培训；制定全县家校合作工作章程，规范家校合作工作，做到有章可循；制定协会年度工作计划；指导全县家长委员会组织机构建立；检查、评估、指导各级各类学校家校合作工作的开展情况等。

二是区域层面，学校间成立“家校合作联合体”。根据区域布局分设立了九个“家校合作联合体”， 每个联合体由五所学校组成，由一所学校家校合作协会理事长作为牵头人。其主要职责是：负责召集本联合体定期召开活动小组会议，交流、分享家校合作活动开展情况；负责收集、整理、发布、上报本联合体区域内各校工作开展情况的文字、图片、视频等资料；负责本区域学校经验推广以及组织参加县家校合作团队（家校协会）的活动。

三是在校级层面，学校成立了学校、年级、班级家长委员会。同时，各学校建立了具有弋阳本土特色的“家校合作委员会”。这个组织机构是由学校校务会成员代表、学校家长委员会代表、社区领导代表等组成，主要制定区域内家校合作工作计划，研究学校或区域内重大活动的策划、布置安排、工作落实等。

坚持典型引领，激发家校合作活力。弋阳县通过积极引导、搭建平台，拓展家校合作空间，创新模式，探索出家校合作新路径。一是让家长从“旁观者”成为“志愿者”。各中小学校广泛吸纳家长参与义务路队管理、安全巡查、卫生监督等工作，打通家长与学校沟通途径。成立了1400多个学生课外互助小组，改变传统的管理模式，解决了留守学生周末和假期的管理问题。组建了120多支家长安全服务志愿者队伍，保障学生安全。同时，家长还积极参加全县活动，在2018全省家校合作现场会、2016年“中陶会”等一些大型会议的高铁接站、路途解说、宾馆引导、会场服务等方面都起到了关键性作用。二是把家长会从“教室里”开到“教室外”。对于不同家长群体，学校创新思路，在农闲时把家长请到学校开家长会，农忙时把家长会送到村里开。面对在外务工人员较多的情况，弋阳县圭峰中学、育才学校和国诚中学等学校还将家长会开到了家长务工聚集地的浙江义乌和浦江。三是把教师、家长交流从“线上”转到“线下”。近年来，弋阳县积极响应省教育厅“万师访万家”活动的号召，创造性地开展了“课外访千家”、“百名教师包百村”、“千名家长看学校”、“跨省家长会”、“教师夜访”、“海量家访”等活动，每年教师家访参与率达到100%，家访到访率达到200%以上。

深化内涵建设，让家校合作“专起来”

当好家长

学习与研究相结合。一是县域培训。早在2013年弋阳县就举办过全县幼儿、小学和初中三个专场“家校合作教育研讨会”，设置专题讲座、交流互动等流程，效果显著，受到中国教师报、江西省教科所、江西省教育电视台、东方女报、江西教育期刊社等多家媒体和科研单位的关注。二是专家培训。近年来，弋阳县派出教体局干部、校长参加省级中小学幼儿园家长委员会建设指导教师专题培训。邀请了江西省教科所家校合作中心、省教育厅教科所家校合作中心专家对全县各级各类学校管理者、教师、家长委员会代表进行培训。三是省级培训。弋阳县于2014、2015连续两年承办江西省 “中小学幼儿园家长委员会建设指导教师专题暨家校合作培训会”，共派出校长、分管副校长、德育室主任、班主任、教师代表、家长代表418人参加。四是学校培训。各学校通过家长会等形式广泛开展对家长的分层培训活动，对问题学生的家长开展针对性培训，提高家长合作意识。如曹溪中学把全校性家长会改成对家长的家教知识培训会，对问题学生的家长开展针对性培训，邀请部分成功家长作家教经验介绍。开展菜单式主题培训。逸夫小学、谢叠山小学的“家校夜话”、方志敏中学的“相约星期六”和弋江镇二小的“家校沙龙”等为家长量身定制，帮助家长解决家庭教育中的困惑和难题。开展家校合作课题研究。弋阳县《从“旁观者”变成“合伙人”》、《架起“跨省家长的彩虹桥”》和《校外互助小组活动课程案例探究》等多个家校合作案例获得“中国家庭教育知识传播记录计划家校合作”优秀案例称号。

参与决策

志愿服务

学校和社会相结合。一是政校联动增活力。全县各级各类学校紧紧依靠当地政府，不断探索合作新途径，在构建新型家校关系的同时，寻找资源着力构建学校、社区、家庭三位一体的育人网络，拓宽家校合作外延，促进乡村教育的健康发展。朱坑镇党委政府召开服务教育提升质量推进家校合作动员大会，镇党委书记做报告，会议号召举全镇之力兴朱坑教育，构建学校、社区、家庭三位一体的育人网络，并在全镇在校学生家庭中开展 “最美育人家庭” 评选活动，发现不少感人的故事，营造出尊师重教、捐资助学的浓厚氛围。二是校企合作传佳话。学校主动与属地企业对接，主动解决企业职工子女就读的问题，同时充分挖掘企业资源助力学校发展。弋阳县701学校主动为当地鸥迪铜业公司员工照顾辅导孩子，解决职工因上班无暇照顾子女这一难题。鸥迪总经理唐予松反哺教育，帮助学校重建微机室，为学校捐赠书架、图书等物品，并利用自己在电脑和英语方面的特长，亲自担任电脑兴趣小组的老师。与此同时，欧迪公司还设立了“欧迪奖励基金”，用于每学期对优秀老师、学生，的奖励。三是“小手牵大手”促文明。学校是精神文明建设和传播的重要阵地，弋阳县通过向学生倡导遵守社会公德、保护生态环境、改善卫生习惯、建设乡村文明等社会风尚，由孩子引领家长一起参与活动，大人小孩共同成长，促进社会主义核心价值观在全民的落实。为深入推进新农村建设，改善农村居住环境，弋阳县开展了轰轰烈烈的“小手牵大手，洁净我家园”系列活动。通过孩子家长共同参与清扫街道、拾捡白色垃圾、发放“环境保护致家长一封信”，帮助个人、家庭、村落、社区制定卫生标准等活动，在社会上造成了强烈反响，有效增强了家长、社会的文明意识。

社区协作

评价与评估相结合。一是对学生实施绿色评价。我们从家访和家长会中了解到，一些学困生的家长不愿参加家长会，不愿见老师，主要原因是“孩子成绩差，没面子”。得知这一情况以后，县教体局改革了评价制度，逐步实施绿色评比。用综合评估代替单一评价，对学生文化学科素养、体育素养、音乐素养、美术素养、书写素养、实验操作素养等综合素养进行全面监测；用后进生评价代替优生评价，在评价中创设后20%学生评价指标，将原来优秀率改为后20%学生关爱率，老师对后20%学生更加重视，树立了“学困生”的自信心，增强了家长教育孩子的信心。二是服务对象评价教育工作者。学校开展家长、学生评价评价校长、评价教师等活动，提升家长、学生在学校管理中的话语权，督促学校关注全体学生，关注学生的全面，有效提升教育教学质量。三是社会各界评价学校。我县从县、乡两个层面建立“两代表一委员”、家长代表、退休教师代表、高智联代表以及其他行业代表巡查教育的工作机制。通过每年两次教育巡查，密切了学校与社会各界的联系，让社会全面掌握、公正评价教育效果，赢得了社会各界的广泛支持。

相互交流

引领各界参与，让家校合作“好起来”

“两改变”。一是改变了教育生态。弋阳县通过家校合作营造了良好的教育生态，在社会上发出了教育的声音。社会各界说教育、议教育、思教育、想教育、帮教育、谋教育蔚然成风，对教育的期待空前高涨。二是改变了家长观念。通过家校合作工作的开展，使广大家长认识到，教育孩子不仅仅是学校的事情，更是家长的责任。在各种培训的指导下，家长们家庭教育的方式也有了较大改变。溺爱型、粗暴型、强制型、放任型等不科学的教养方式少了，民主型、宽容型、平等型家庭教养方式多了。

“两改善”。一是改善了家校关系。弋阳县开展家校合作，有效地改善和改变了家校关系，营造了共同承担教育责任的氛围，帮助学校、老师、家长形成了商量式解决问题的能力，建立了多途径多渠道化解家校教育分歧的机制，探索了家校合作方法和措施。二是改善了家庭关系。通过学校的培训和提供交流平台，家长们懂得孩子成长的规律，与孩子建立多元关系，缓解了家长与孩子的紧张关系。

“两形成”。一是形成了教育合力。普通家长愿意为学校做些力所能及的事情了。二是形成了助学氛围。据不完全统计，2013年以来，弋阳县各界爱心人士发动成立“民间教育促进会”43个，民间爱心人士为学校发展捐款捐物达2100多万元。社会各界爱心力量对学校的援助持续不断，教师爱岗敬业，学生乐学爱学，形成良好的教风学风校风，进而推动了家风民风的更好发展，使家校合作的空间得到进一步拓展。

弋阳县制度化家校合作工作，在省教科所的精心指导下，在弋阳县家校合作协会团队的组织策划下，在全县各级各类学校的积极参与下，取得了阶段性成果。北京十一学校校长李希贵说：“弋阳县做了一件功德圆满的事情，你们的家校合作已经升级到了3.0版，了不起！”