峡江地处赣中腹地，比邻革命圣地井冈山，面积1287平方公里，人口20万。近两年，我县立足优化教育环境治理，将家校社合作由县领导领衔的重点项目列为全面深化改革，用政府“有形之手”调动社会“无形之手”，合力打造家校社“三位一体”共育平台，在合作中构建良好教育生态。

四方携手，推进合作

党政主导，搭建家校社合作工作框架。针对一些阻碍教育长期发展的问题，由县四套班子领导带队，开展教育生态环境问题大调研活动，深入一线，问计于民，经反复论证，确立家校社合作教育改革战略，纳入县委、县政府总体工作部署，在县级层面成立推进家校社合作工作领导小组，下发《加强家校社合作工作的实施意见》，制订县级领导“1+1”挂校联系、县直部门“2+1”专职帮扶学校制度，明确了各级政府、部门的工作职责，高位推动形成家校社合作工作机制，同时，将家校社合作工作纳入乡镇及县直单位绩效管理考评。

教育主体，统筹家校社合作工作推进。县教体局成立了家校社合作工作领导小组，建立了家校社合作工作室，全面统筹与规范工作的推进，将家校社工作列入学年度教育工作差异化督导评估。各校全面完成“两建两定一搭”等基础工作（“两建”，建机构，成立家校社联合行动委员会、各级家长委员会、家长学校等机构；建场所，设置家校社合作专用办公室，配齐办公设施。“两定”，定计划，将家校社合作纳入学校日常工作，分层次安排专题培训；定制度，根据省教育厅指导意见，制订各项合作工作制度，推动工作常态化、规范化。“一搭”，依托信息化资源，搭建“网络家校”，开展家校服务咨询活动）。定好全县家校社工作年度计划，要求学校将家校社合作纳入教师绩效考核的内容，要通过召开家长会、上门家访、户外研学、亲子活动、家校联欢等内容丰富、形式多样的活动，密切家校社关系。

家庭主动，担当家校社合作重要角色。家庭教育与学校教育是扁担的两头，承担孩子成长的重担，只有家庭主动担当，才能为孩子构建幸福成长的优良环境。我们通过家长培训会、家长志愿者服务、家长参与学校日常管理、家长进课堂服务等方式，让家长朋友主动承担家庭教育的责任，在全县开展“新时代.好家风”“亲子阅读”“最美书香家庭”等系列活动，激发了全县人民参与教育的热情，强化了家长不断学习相关家庭教育知识、提高自身修养，为子女树榜样的责任意识，进一步融洽了家庭成员关系。据统计，仅2018年，我县家长有近10万人次参与了各项活动。

社会参与，完善家校社合作育人体系。依托县委、县政府强大推力，全县各方力量、各种资源汇集教育，积极作为。2018年，县人大召集公安、消防、市监、城管、教育等12个部门，召开“学校环境治理情况专题询问”会议，针对影响教育发展的问题进行现场质询，限期解决；县政协开展“加快发展学前教育事业专题调研”，对全县70余所公、民办幼儿园进行调研，提出解决方案，促进了我县学前教育的提升；各乡镇结合“乡村振兴战略”，在乡村学校建立村民文化活动中心，设置乡村流动图书站及阅览室，使村小成为乡村精神文明的建设高地，大大减少了赌博、斗殴、偷盗等不良现象的发生；团县委与县政法办为每个学校配齐了法治副校长；县委统战部、县民政局与教体局一同开展“关爱留守儿童.家校社在行动”； 县人武部、法检两院领导，走进课堂为学生传授军事、法制方面知识；县妇联每年安排2万元专项工作经费，聘请专家在学校、社区、村组讲座，开展家庭教育指导，传授育儿经验；县发改委、财政局对教育项目办理等一律优先；县移民和扶贫办与县教体局联合开展“脱贫攻坚.家校社在行动”；县城建局开通学校规划建设“绿色通道”；县文广系统对涉及教育政策或家庭教育内容的宣传，一律免费；县关工委的“五老”讲师团，每年下到学校、社区（街道）进行2次以上教育讲座；县教体局多次邀请省教科所吴重涵所长等专家进行专题培训，全县组织各级各类家长培训达158场，教师、家长培训面分别达到100%、82%。

“五型”探索，诠释合作

学校是家校社合作的主阵地，主动作为是家校社工作取得实效的关键。各校坚持 “目标一致、因校施策、活动多元、持续稳定”的原则，推进学校、家庭、社区教育的深度融合，形成了一批具有特色的合作典型。

友好型，改善单位和周边环境。水边镇中心小学为城关学校，周边的下痕、郭家、曾家3个村委，分属邹姓、郭姓、曾姓，均超千人，历史原因形成了民风彪悍、宗族矛盾深、素不和睦、互不通婚的状况，致使“三姓”学生难管，家长难缠，小孩在学校一有磕碰，尤其是不同姓氏之间学生发生矛盾，家长动辄纠集一帮人找上学校，甚至对学校领导、教师动粗。学校通过重点对“三姓”的家访，掌握家长的思想、情绪等，邀请3个村委的书记、主任进行“邻里和睦.共育孩子”专题座谈，取得了村“一把手”全力支持之后，该校通过开展“小手拉大手”系列活动，邀请家长参与亲子运动会、家长宣讲团、家庭文体比赛等活动，突出“民族团结一家亲”的主题，有意识让“三姓”家长相互搭配，组成“合作组”开展活动，春风化雨，缓和了这3个宗族之间的矛盾，化解了家校之间的对立，如今的水边镇中心小学，学生之间的矛盾少了，家长对学校的信任多了，宗族之间的纠葛少了，相互之间的问候多了，教师的心安了。

学习型，解决“校外真空带”。我县农村留守儿童多，仅义务教育阶段就有3成以上。每到周末及节假日，这些留守儿童的看护就成问题。为此，学校与社区、村组等多次进行座谈商讨，并进行了一些有益尝试。如福民乡的“福民学堂.家校驿站”，通过家委会组织，以自然村为单位，在节假日期间，将村组少年儿童集中到当地条件较好、热心公益事业的村民家中，共同学习、娱乐。福民俊杰学校安排教师2－3人为一组，不定期进行巡查指导，县教体局与当地村委尽其所能，为每个小组赠送了价值3千余元的图书和文体器材。此举有助于留守儿童学习成绩的提高，大大减少了学生意外伤害事故。目前，该乡镇的15个自然村，已建立了12个互助学习小组，参与学习小组的有138人，解决了外出务工家长的后顾之忧。

参与型，促进学校和教师综合提高。学校邀请家长进校园商讨学校一些的重大决策，多属于被动型。家长基于对学校的关注，在不打招呼的情况下，主动进校园，可以理性观察学校的日常工作，分析学校管理的优劣，对教师的教育教学行为看个真切，通过观察学生的表现，分析教师的教育教学手段的当否，此举有助于学校管理及教师的综合素质提高。我县在家校（园）合作中，积极引导家长主动参与学校管理已成常态。如峡江县幼儿园在家园合作工作中，经家委会与园委会的商议，从家长志愿者遴选师德师风监督员，家园矛盾基本化解。具体做法是：家长自愿报名，家委会统筹安排，每天安排3-4位家长在其孩子所在班进行观察，主要是督查教师有无虐童等违反师德师风的情况。同时，对当天的幼儿意外伤害情况进行记录，协助教师做好对家长的沟通解释工作。通过监督员的工作，一些在从前说不清、道不明的幼儿意外伤害事故，现在得到了家长的理解，教师平白受委屈的少了，家长对教师的信任多了。有了家长的参与监督，无形中给了教师一种“压力”，从而自觉优化自己的教育教学手段。

分享型，榜样典型引领。家庭中蕴含着极好的教育资源，全县近4万个学生家庭，其中有许多家庭有着良好的家风、家教及出彩的育儿经验，是众多家庭最想效仿的，一些好父母的好品质更是广大家长的楷模。将这些好资源有意识地发掘、宣传、报道，采取多种方式让家长共享，有利于家庭影响家庭，家长感染家长。我县实验小学6年级同学袁晨轩，在2018年省教育厅举办的全省中小学生古诗文大赛中，荣获小学组一等奖（位列前10），喜报传来，举校沸腾，家长纷纷打听：这是谁家的小孩，家长有什么教子秘方？为解开家长疑惑，实验小学邀请袁晨轩与其家长，举办了“小书虫成长记”的经验分享，家长从自己与小孩的点滴讲起，从小事讲起，分享了他的育儿经验，最后，袁晨轩与在场家长进行“飞花令”比赛，折服了全场。这是实验小学家校合作项目“一家一课程”的剪影。近年，实验小学开设新父母课堂，创编新父母教材，提高了家长的育儿水平；开展“一家一课程”活动，在本校中寻找注重家庭教育、小孩表现优秀的家庭，现身说法，使广大家长认识到：家庭教育，其实不难，只要自己有恒心、有决心，自己的小孩也能成为让人羡慕的“邻家小孩”。

关爱型，不让特殊群体掉队。办公平而有质量的教育，必须面向全体。每个时期，都会有一些在智力、听力语言、视力、肢体、情绪行为等方面存在障碍的特殊儿童少年，以及经济困难家庭、离异和重组家庭、服刑人员家庭、流动人口家庭的小孩。对这类特殊的弱势群体，我县上下始终做到坚持不放弃。每年的教育工作会议上，大家讲得最多的是对弱势群体要予以更多的关怀，要高看一眼。教体局会同公安、民政、妇联、关工委、村委、社区等部门，对此类学生做到一人一案，进行有针对的家庭教育帮扶。如，去年底， 1名外地在峡务工人员，在我县犯下重罪被捕，他3个正在上学的小孩失去了监护人，教体局知道情况后，迅速与乡镇政府、当地村委、民政部门协商，主动承担监护职责，安排心理专家对孩子进行心理疏导，公安局与民政局安排专人，将小孩安全护送到其贵州的爷爷家，使他们感受到了社会大家庭的温暖。

“三化”合一，赢在合作

孩子的成长问题，家长与教师不尽如意；学校的特色发展问题，校长与社会不尽苟同。这与家长对老师的行为不理解、不配合，甚至责难有关。家长及社会对学校的办学行为不知晓，缺少相互沟通，导致对学校的一种“漠视”甚至“刁难”……这是学校发展的瓶颈，必须引导家长对学校的理解，协调家长、社会对学校支持，吸纳全社会对学校的关心。

家长进校，软化家校矛盾。一段时间以来，教育成为深受广大群众诟病的领域，教师成为被人抹黑的群体，而学校、教师就算身心辛酸也无人知，满肚苦水倒不出。基于此，如何让家长走进校园、走进教师是家校合作的基础。我们首先精心培训好家长，让其明白孩子的成长应是家庭、学校、社会共同的职责，要求各校必须建立家长委员会并参与学校各项管理工作，增加家长对学校工作的知情度。其次是开展各种形式的家长参与学校日常工作，如家长进课堂、家长一日代理班主任、家长一日代理教师、家长开放日等活动，让家长走进学校，了解学校管理、教师教学工作。在参与中，了解了学校工作的复杂性、艰苦性，懂得了教师的艰辛。系列活动的开展，家庭与学校之间、家长与教师之间的矛盾软化了，关系缓和了，理解深入了，实现了家长对教师学校的不支持到被动支持最后到主动支持的大转变。

全民助教，融化各方力量。我县依托县委、县政府强大推力，整合宣传、人社、财政、妇联等30个部门职能，围绕教育良好生态，成立美丽校园创建、校园周边环境整治、师资优化、校外亲子联盟等4个专责工作组，变教育部门的“独角戏”为全社会的“大合唱”。巴邱镇西门社区为解决留守儿童无人管理的这一居民“心病”，开办了留守儿童“阳光家园”。10多年的坚守，社区的先进事迹被央视报道，其中留守儿童奶奶胡国莲（退休教师）不计报酬，风雨无阻，从不间断为“阳光家园”服务的事迹，感动无数人，从而荣登中国好人榜；该镇北门社区的许云家长，在照顾自己患先天聋哑疾病女儿的同时，主动承担起邻居中10余名留守儿童的学习生活看护重任，被大家称为“代理妈妈”；砚溪镇村民喻细崽，主动将位于学校周围的老宅地和菜地捐献给中学，用于学校建设，被评为2018年全县家校社工作先进个人，并做典型发言；各界人士踊跃捐资助教，三年来，累计收到各类教育资助资金1400余万元，峡江籍在外创业成功人士周曙光先生，为本县大学生捐资助学160万元，陈培忠先生连续10年为马埠中心小学捐赠钱物，达200万元，两人均于入选“感动吉安十大教育人物”；我县先后涌现出石玉莲、王建菲、郑建杰、谭军等“身边好人”典型，8人次获得“中国好人”称号，20446人在江西志愿服务网注册，累计为教育志愿服务时长1292650小时。部门的主动作为，社会名流的加盟，爱心市民的积极参与，营造了全县上下“说教育、思教育、助教育”氛围，“民以助教为荣”基本形成，社会各界与学校目标一致，主动参与学校决策，真正实现了同心、同向、同拍共谋教育的格局。

舆论宣传，净化社会风气。为达到以好的校风带动家风影响民风的愿景，我们积极做好舆论正面宣传。一是教育部门以学风、班风、校风三风建设为重点，开展县级“三好”学生、师德师风标兵、课改能手评选，营造积极向上、努力奋发的校风；二是与学校家长委员会确定以家风建设为侧重点，县妇联与县教体局联合开展“五好家庭”“书香家庭”创建活动，县精神文明办、团县委、县文广新局大力倡导玉峡新风建设，评选“最美少年”“最美家长”，各校普遍开展了“亲子阅读”“ 户外研学”活动。通过培养一个好孩子，带来一个好家庭，影响一个好风气。系列活动的开展，提升了家长素质，流连于棋牌桌、酒桌的家长少了，陪孩子读书的家长多了；市民文明程度提高了，自觉维护公共设施的人多了，青少年违法犯罪大大减少，人民群众安全感、社会治安满意度持续提升；县域内学校更加稳定和谐，连续3年无1例学生非正常死亡事件，连续七年被评为江西省信访工作“三无县”。 2018年被省教育厅评为全省平安校园建设优秀单位，人民群众对教育的满意度明显提升。

实践探索中，峡江的家校社工作在创新中推进，呈现了一些亮点，相关经验先后被《中国教育报》《江西日报》《高管信息》等刊登介绍，凤凰网、光明网、江西教育网等媒体做了深度报道，先后应邀至南昌、上海、扬州等做经验介绍。目前，峡江县家校社合作正成为吉安市乃至全省“一县一品牌”的教育亮点工程。