2021年3月，教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，为幼儿园科学有效开展幼小衔接教育提出了新的指引。吉州区保育院作为“幼小衔接”和“安吉游戏”两项实践园，在教育部与省、市幼小科学衔接政策文件的指导下，坚持理念先行、教研先导、活动为主，树立科学的幼小衔接观，通过前期合理规划，教师专业引领，幼儿亲身实践，以家、园、校协同教育为出发点，围绕三个“聚焦 ”开展系列活动，探索构建了保障幼小衔接有效开展的长效机制与策略。

一、聚焦儿童发展，凝聚三向合力

聚焦儿童发展，以三向衔接为导向，以自然顺利过渡为目标，以习惯养成为重点，建立三向教研活动，切实在家长沟通上下功夫、举实招、出实效，形成贯穿三年的“点、线、面”家园联动方式。

点：以班级为单位，点对点地通过家访、电话、开放日等形式；线：以年级组为单位，通过家长学校、专家讲座等多种方式；面：以院为单位，面向全院家长，开展“同课异构展风采，三向教研共发展”幼小衔接专题教研，缓解家长焦虑情绪，探索构建家、园、校长效机制与策略，实现两个学段在幼小衔接过程中的三向奔赴。

二、聚焦儿童研究，创新多元方式

聚焦“儿童”研究，围绕“身心、生活、社会、学习”四个维度，以小班为起点，有目的、有计划、有步骤地组织开展多元化幼小衔接活动，为幼儿升入小学减缓坡度，降低难度，缩短差距。小班阶段注重生活习惯、自理能力的培养；中班阶段注重孩子自主独立能力的培养；到了大班注重学习习惯、学习能力、学习品质的培养。有针对性的帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备。

三、聚焦儿童视角，优化课程体系

幼升小是孩子人生的一大转折点，他们既有好奇、又有些许担忧，但更多的是期待和憧憬。为了帮助孩子们尽快顺利度过这一关键期，我院开展了“幼小衔接”项目活动，制定幼小衔接联合行动方案，优化幼小衔接课程体系，通过实践探究，“毕业倒计时”、“我心目中的小学”、“挑战一分钟”、“我的上学路线”、“探秘小学”等系列课程活动应运而生。今天给大家分享的是本学期的课程故事《“信心”之旅》。

“老师，小学的老师会喜欢我吗？” 

“老师，我的胆子很小，怕交不到好朋友。”

“老师，小学的作业很多吗?”

“老师，小学的桌子椅子是什么样的呢？”......

晨间入园时，经常听到孩子们谈论着以上这些话题，老师能深切感受到孩子们对小学生活的向往和好奇。但是由于疫情的影响，孩子们只能通过“云游小学”的方式满足参观小学的愿望，但为了让孩子们保持这份热情，老师抛出问题：“我们不能跟小学的哥哥姐姐们现场交流这些疑惑，那我们可以用什么方式知道这些答案呢？”

杨文康小朋友说：“我们可以写信啊，以前古代，那些人没有手机，就只能通过写信。我们也可以模仿。”

这一想法得到了所有幼儿的同意，一场与小学哥哥姐姐的“信”心之旅启航……孩子们通过一次次地写信、寄信、收信、读信，用自己独特的方式记录所思、所想、所忧、所惑。心与信相融，园与校相通，“信”心之旅，携手同行，让他们卸下焦虑与不安，怀揣梦想与期许，信心满满地开启童年生活新征程！（放视频）

幼小衔接，衔的是以儿童为本的教育观，接的是“家、园、校”三位一体的教育生态。我院将坚持全面落实以儿童发展为本的保育实践，与小学积极衔接、让家长协同配合，共同为儿童的幸福成长砥砺前行。