2022年11月14日，“建构婺源‘生•成’语文教育形态”项目组负责人、婺源县教学研究中心中学语文教研员钟宝生，同项目组核心成员、特级教师、正高级教师清华中学教研主任余勇超，项目成员、全县初中语文教学大比武壹等奖获得者、清华中学青年教师余琪，应邀前往边远山区项目校许村中学开展了项目送教下乡活动。许村中学党支部书记、校长吴欣飞，学校项目组成员等参与了活动。

上午，与会人员首先现场观摩了许村中学青年教师、“建构婺源‘生•成’语文教育形态”项目组成员胡箐和项目组成员清华中学的余琪两位教师，先后执教的篇名为“白杨礼赞”的项目同课异构展示课。随后，许村中学党支部书记、校长吴欣飞，组织召开了“建构婺源‘生•成’语文教育形态”项目同课异构交流研讨活动。交流研讨中，首先两位执教教师逐一围绕“教学意图”“教学效果”两大方面，对所授课进行了阐述与反思。接着，项目组核心成员余勇超针对两节同课异构展示课就“生•成”语文课堂教学作了题为“如何建构‘生•成’语文课堂”的专题讲座。讲座结合“生•成”语文教育形态的“六位”理念，从“课标意识”“教材意识”“学生意识”“个性意识”等四大方面进行了“生•成”语文课堂教学的阐释指导。

之后，“建构婺源‘生•成’语文教育形态”项目组负责人钟宝生对执教教师的发言和余勇超老师的专题讲座逐一进行了精要的点评。并作了题为“建构‘生•成’形态  丰厚有效课堂”的专题讲座。一是充分肯定了许村中学通过“建构婺源‘生•成’语文教育形态”项目有效助推了学校青年语文教师的专业成长，对此表示由衷感谢。二是就托物言志散文的主要特点从三方面进行了阐释。三是针对两节同课异构展示课逐一从可借鉴之处进行了肯定激励，从可完善之处进行了提醒建议，认为要着力深度思维，设置挑战性的任务，要再语文，再朗读，再“生•成”。四是提出建议：建议学校以课题形式核心驱动教师的专业成长，教师要有持续行进的探究攻关行动，要有努力凝练成果的思维习惯，积极思考，主动成长，逐步实现“‘生•成’语文教育形态”项目的应然愿景。

下午，与会人员还现场观摩了许村中学语文教研组组长、“建构婺源‘生•成’语文教育形态”项目组成员胡利云老师的选择性阅读教学展示《N只“猫”的追寻、叩问与洞见——基于思维能力的“文学阅读与创意表达”任务群案例<猫>》。观摩后，全体人员就文稿的修正、课件的完善及仪态的优化等进行了充分交流研讨。

活动最后，吴欣飞校长作了总结讲话。一是认为“授人以鱼不如授人以渔”“授人以渔又不如授人以欲”，项目组的系列活动让学校语文教师产生了思想共鸣，特别感谢县教学研究中心、“建构婺源‘生•成’语文教育形态”项目组持续关注助力学校青年语文教师的专业成长。二是充分肯定了学校语文学科教师的专业成长，特别是青年教师的课堂教学有起色，进步明显。三是希望语文教师在专业成长上持续发力，以此次送教的名师为职业理想目标，积极行动起来，逐步实现由合格教师成长为优秀教师，并努力成为学科名师。并代表学校表示一定会大力支持学科教师的专业成长。