崇仁县黄洲学校“三管齐下”把幼小衔接工作真正落到了实处，取得了明显的成效。

一是以课题研究为导向，引导衔接顺利进行。学校针对一年级新生，大部分是来自县幼、琅程、英才、爱心、蓝天这几所幼儿园，还有一些小部分孩子来自其他民办及乡村幼儿园。孩子们由于家庭环境、教育成长过程的差异，使得他们在进入学校之前的知识储备跟能力素养都是千差万别的。面对这样的幼小衔接现实，在秋季开学前，黄洲学校便派出教研团队与学校招生片区幼儿园进行了工作对接。通过密集的走访和多向交流，学校掌握了大量一手幼儿教育的信息和资料。

该校教研团队面对复杂的生源现实没有畏缩，而是把它看成了一次难得的教研成长机遇。在县教研室的指导下，该校与县幼儿园组成了教研共同体，以《幼小衔接中学生素养培养研究》作为课题研究导向，来指引学校的幼小衔接工作。在从8月中旬开始的近一个月的实际工作中，学校的幼小衔接工作始终围绕着课题进行展开，无论是资料的收集、人员的培训，还是学校文化环境的创建、课堂教育和家校共育工作的落实，都紧紧围绕着这一课题，有目的、有计划、有步骤地有序铺展开来。

二是以专家团队为头雁，引领青蓝携手共进。为了更好地开展幼小衔接工作，学校成立了领导小组，专门聘请了一大批专家，组成了由县幼儿园杨伏兰园长、吴虹副园长、市学科带头人杨县文、县骨干教师戴珍珍等人组成的专家团队。这些专家长期在一线工作，从事幼儿及小学低段教学，有着丰富的幼儿教育和小学一年级教学工作经验。

专家团队围绕“什么是幼小衔接”“到底衔接什么”“如何以《小学入学适应教育指导要点》做好幼小衔接”为主题，开设讲座，上示范课，进行专业引领。通过学习培训，青年教师理论得到提升，教学本领得到增长。同时该校通过园、校互访交流、学生能力发展与课程知识对接、集体备课等，充实了幼小衔接的实质内涵，学校的幼小衔接工作开展得有声有色。

三是以校园课堂为主阵地，构建三位一体育人体系。面对新生来源复杂、素养能力参差不齐的情况，该校坚持零起点教学。开学的第一个月不把上课作为教学的中心任务，而是把幼小衔接工作放在首位，把孩子入学适应教育放在首位，减缓知识教学的进度，降低孩子学习的坡度。开学第一天，学校便开展了微笑迎新、首日游园、开学启智等活动。孩子们一踏入班级，便再次感受到浓浓的童趣和爱的氛围。每个班级都专门设置一个活动区，放置了孩子们喜爱的益智玩具、拼图、读物等。“润物细无声”，该校一年级教师在课堂教学中，主要以作息习惯、校园课堂纪律、安全意识、独立性与专注力培养等养成教育为主进行渗透，利用每周一节的幼小衔接游戏和每日课间活动区游玩等方式来缓解他们的入学焦虑，切切实实把“刚性过渡”变为“柔性过渡”。

为了让孩子们尽快地融入小学生活，黄洲学校每周定期开展了“幼小衔接家校共育”线上专题家长会。在家长会中，学校积极宣传了上级有关政策要求和家长应该配合注意的问题。通过家长会和微信访谈等多种途径，收集整理了家长在新生入学适应方面的困惑及建议，引导家长树立科学的教育理念。在每次家长会后立即针对性地采取措施并调整教学，及时做好有效沟通，真正做到家校齐心高效共育。