参加工作30年，第一次参加这样大型的教科研活动，着实兴奋了很久，认识这么多优秀的老师更是高兴。会场个个都是科研骨干，听他们分享，与他们交流，感觉每个老师都是我学习的榜样。特别是专家的精彩的讲座，更是让人眼前一亮，打开了一扇大大的教科研之窗。

虽然做过市级课题和省级课题，但感觉都做得不够精，不够完美，有一种为做课题而做课题的成分，只是按时间节点完成相关任务。去年萍乡课题办的朱红梅主任到我县进行课题研究的相关讲座，好像给了我们一束光，原来课题研究应该这么做。

读万卷书，行万里路。这次三个专家的讲座，无一不提到了学习的重要性。牛楠森教授从“什么是学习”推出，学习目的，学习方式、学习驱动力，学习内容四维学习理论框架，用案例等方式图文并茂的讲解他们的之间的关系和定义。其中牛老师讲解的“如何做文献综述”，这也是大多数老师最薄弱的环节，我们的文章空洞无力，单薄贫乏，我们的视野不够开阔，格局不够宽广，最根本的原因就是没有做文献综述，也就是想得太多，读得太少。最好的办法是傻傻的学，笨笨的读，从量变到质变，看似慢，实则是唯一的捷径。

揭教授是江西师范大学计算机专业的老师，他从人工智能对教育教学带来的新挑战入手，讲解了AI技术给人们带来的便捷，给教育带来的无限想象。作为新时代的老师应该要结合教学实际利用AI技术，而不是被AI技术利用。以前身边的人总是对江西师范大学的计算机软件专业嗤之以鼻，好像是没办法的选择。揭教授的和他的团队、学生用事实证明他们的实力，任何道听途说都是没有根据的，完全颠覆了以前的认知。

可爱的张俊教授从一张PPT开始他的讲座，提出是“真问题还是假问题”，先引发大家的思考，用大量的案例讲解课题研究应该如何选题，如何做真研究。张教授带着对江西老师独特的情感，唯恐我们不理解，将他那满肚子的学识扳开了，揉碎了，用图表的形式，用套公式的形式来说明课题研究的做法。比如：这一段应该怎么写就有多少字。记忆尤深的是：根据他的图表，跟着他的思维，学习提出问题。

短暂的三天学习结束了，又回到熟悉的工作环境中。能否将学到知识运用到我的教学中，是否又像以前一样，学习时热潮彭拜，回来后三分钟热度，然后依然我行我素。我将努力做到以下三点。

一、确定目标，有节奏的完成

确定目标，不止对我，还要对我的团队和学生有要求，根据目标有节奏的前进。以前做课题是我以通过结项为目标，写论文以评职称为目标，上课时我以完成教学任务为目标，没有充分考虑到学生的实际情况，造成一部分学生对一部分知识的一知半解。

去年在网上学习中央专项彩票公益金励耕计划特殊教育教师培训中，张联池教授的一句话，我到现在还记忆尤深，她说特殊学生学习时间本来就少，他们的学习时间很短暂，九年义务制教育一晃就过去，他们要学的东西太多太多。作为特教老师应以浪费他们的时间为耻，不用太多的花里胡哨，以切实提高学生的生活能力为目标，一切为这个目标服务。

以长期目标为指引，阅读文献，借鉴前人和专家的经验，向优秀学校、优秀老师学习。根据学生的具体情况设定短期目标和课时目标，努力做到一生一案。多做课题，做真问题，真研究，一方面继续挖深《游戏活动提高特殊学生沟通与交往能力》的研究，努力使更多的学生能参与到游戏活动中，推广课题成果。另一方面想就特殊学生的青春期问题做相关的研究，还想申请一个名师工作室，集聚大家的力量和智慧为特殊学生服务。

二、多读书，丰盈自己的内心世界

上饶中学的江小娜老师在分享的她的开题时，有案例，有数据，有理论基础和理论假设，又切合现代高中生的一个现实情况，难怪是重点课题。等她分享结束，迫不及待的加微信，咨询请教。她说她们的团队清一色的都是专业的心理老师，通过阅读500多份文献才整理出相关的数据。

成功路上没有任何捷径，我们羡慕正高级教师和特级教师，但是在光环的背后，他们付出了无比想象的辛苦，我们在喝茶聊天时，他们在看书；我们在刷视频时，他们也在看书；我们坐火车时，觉得无聊很辛苦，他们有可能在完成一篇小作文或者一段教学反思，一次总结等等。我们一定要在书房才能读书，人家通过碎片化的时间在学习。

近些年来也买了一些书，可是就是应了那句话，“买书如山倒，看书如抽丝”做不到坚持，自律，会给自己找各种借口，比如：前段时间要准备分享的材料，就把读书这件事落掉了。干扰因素太多，有时拿起一本书，又有电话响起，一聊个把小时就溜走了。到现在终于体会朱自清的散文《匆匆》，一晃已经是花白头发了。

差生文具多，这是我同事的口头禅。读书也一样，我们总抱怨环境，抱怨没有志同道合的书友，抱怨这个急功近利的社会。这次分享环节，九江教科研的老师给我们分享了一段话与我们共勉：“路虽远行则将至，事虽难做则必成。”去除太多的抱怨，向着既定的目标努力，或许达不到的既定的目标，你有可能被看见，做一个眼里有光，心中有梦的人。

三、多输出，坚持写作

更好的输入，是为了输出，只有持续输出，才能有效输入。将输入的知识通过输出转换成自身的知识，提高自身的修养，坚持写读书笔记，教学反思，工作日记等等。

以课题研究为例，通过阅读文献综述等，如果适合的，我们就拿来用。如果感觉不太适合，在前人的理论基础上，结合实际情况，提出理论假设，从根本上改变和丰富自己的知识结构，虚心学习主流的理论。由简到难，从一个学科的视角，用学科的思维视角建立分析框架。

仰望星光，立足当下，用心读书，潜心研究，在教育教学路上越行越远，特殊孩子的明天越来越美好。