首先，我非常感谢江西省教育厅教学教材研究室、萍乡市教学研究室、新余市教育发展研究中心，同时也恰逢新余九中六十周年校庆和校运会，让我有机会和时间参加此次全省基础教育科研骨干教师培训。此次培训以“科研·数智赋能教师专业成长”为主题，不仅有关于教师科研能力提升、教育科研方法创新的专题报告，还有全省基础教育优秀课题成果的分享与交流、重点立项课题的现场开题，以及中小学、幼儿园校园环境观摩与校园文化展示。本人也有幸代表新余市教育发展研究中心主任林卫与参训的专家和老师们分享以“聚焦大概念，统整大单元，赋能新课堂”为主题的课题研究成果与经验，同时也向优秀的专家和老师们学习了课题研究的宝贵经验。此次培训开拓了我的研究视野，碰撞出思想的火花，营造出浓厚的务实创新的教育研究氛围，赋能教师的科研能力提升和专业成长。
一、好学不倦夯基础
教师要想专业上有成长，学习是必备的基础。中国教育科学研究院副研究员牛楠森在《教师作为学习者——教育强国建设中的教师准备》专题讲座中，将教育强国的时代背景与教师个人成长紧密结合，揭示了新时代背景下教师角色定位与专业发展的全新路径。她不仅从目的、内容、驱动力和方式四个维度系统地阐述了“四维学习”理论框架，还明确指出了教师学习的八个方向，如教师要熟悉教育政策要求、凝练学校的办学理念、成为主动学习者等，为教师的专业成长指明了具体可行的方向。其实，任何一位想做好科研或者想在专业上有成长的教师一定要阅读大量的文献资料和教育书籍，才能在自己做课题的过程中厘清概念和逻辑关系，明确研究的方向、方法和意义。
二、人工智能创新法
科技的进步带来教学上的革新，特别是生成式人工智能（AI）的广泛普及和应用为我们的课堂注入新的活力。教师的教学方式要从知识性传授转变为思维方式和能力素养的培育，学生的学习方式和学习体验也转变为互动式和生成式。江西师范大学教育教学评估中心主任揭安全教授在《数智赋能教育科研与教学创新》的专题讲座中，从“人工智能对教育教学带来挑战、数智技术赋能教育科研、数智技术赋能教学创新”三个方面深入剖析了人工智能对教育教学带来的挑战以及数智技术在资源建设、教育科研和教学创新中的巨大潜力。结合自身工作经验，他现场演示了教师如何借助生成式人工智能（如ChatGpt、讯飞星火、通义千问、文心一言、讯飞智文、通义听悟等）来写教学设计、撰写论文大纲，制作PPT课件等，优化教师的工作效率。他强调教师要了解数智化时代带来的挑战和机遇，如通过大数据教学质量辅助检测平台赋能教师教学评价变革，以及设置多元化的考核方式来规避学生的作弊等。此外，他结合自身多年来的一线课堂教学案例，生动地展示了教师如何借助数智技术来进行教学重构设计，即翻转课堂，让学生不再枯燥被动的接受知识，而是主动获取知识应用于解决生产生活中遇到的实际问题，推动教学方法的革新，提升教学质量和学习效率。
三、严谨规范做科研
与高校教师相比，中小学教师做科研最大的问题在于申报书的内容和格式的不规范，而这些细节直接影响着课题或教学成果申报的成功率。北京大学博士、首都师范大学博士后张俊副教授在《教师作为研究者：专业成长与真实世界的教育研究》的专题讲座中，提到我们的教育研究，就是要在理论（专业视角、范式、逻辑模式、分析框架下）的关照下，去发现本质的规律性的东西（事实判断），要像做自然科学研究那样开展教育科学研究。其针对学科规训和论文格式规范展开了全面细致的阐述，从文献综述、研究方法与变量描述、研究结果与分析、研究结论与讨论等方面，运用专业的视角、严谨的逻辑、真实的案例和互动的现场调查体验，传授教育科研规范写作的技巧和建议。在之后的现场开题和专家点评环节，我同样也感受到了开题报告格式规范的重要性和研究内容、方法的科学性。身为一线的中学教师，而且是学校课题管理的负责人，我深知课题和论文写作规范的重要性，许多老师不敢申报课题的原因之一就是不会写申报书，或者不知道文献综述和研究框架等项目的撰写方法。在今后的课题写作和教科研培训工作中，我将借鉴专家的方法和技巧，进一步规范和提升写作水平。
四、持之以恒育成果
在此次培训中，我们还分享与交流许多优秀的课题研究成果，其中有许多研究成果还申报省级教学成果奖并获奖。教学成果奖的申报必须要经过2年以上教育教学实践检验且在全国或者省市产生了一定影响。所以，教师做课题不能抱着急功近利的心态，而应发挥自身的优势，持之以恒地坚持某一方面或某一领域的研究，不断积累丰厚的研究成果，不断加深研究的深度和广度，最终形成具有影响力的教学方式或教学理念。同时，教师自身也在教学研究中收获幸福感和成就感，最终蜕变成为一名研究型教师。
五、多方合作拓路径
除了有中小学教师参与外，此次培训还有许多高校教师的参与，其在课题成果方面的成就远超中小学，主要体现在核心论文发表的数量、学术著作的出版以及成果奖的获得。当然这一方面离不开高校科研经费的支持，另一方面在于高校的视野和渠道比我们中小学更高、更宽。在课题成果的分享会上，江西省吉水中学的邓明波老师给我的印象很深，其课题研究不仅有中学的老师参与，还邀请了高校的教师、上市公司的CEO以及在校学生也加入课题组。他所开展的研究与高校接轨，开辟“互联网+”大学生创新创业大赛萌芽赛道高中组新路径，不仅开发了校本课程《创新教育基础教程》，学生作品还拿到了许多国家专利和版权。学校与科技企业、高校、科研院所、社会公益机构等开展合作，共建“创新创业教育实践基地”。因此，教师在课题研究中也可以寻求多方合作，拓宽研究视野和渠道，可能会收获更多的惊喜和成果。
六、分享交流促成长
此次培训还安排了教师分组参观萍乡市保育院、萍乡市登岸小学、萍乡市芦溪镇第四中心学校、萍乡市麻山中学的校园环境和校园文化。我所参观的麻山中学校园环境清幽，校内的劳动教育实践基地和劳动教育课程给我留下了深刻的印象，走出了乡村高中特色发展的道路。在这一环节，我既感受到了萍乡市教育的多元性和特色发展，又体会到了萍乡人民的热情与好客。此外，在学习的过程中，我结识了来自全省各地市的优秀老师，在与他们的交流中，我深感自身学习和工作的不足。在今后的工作中，我将保持不断学习的热忱，拓宽研究的视野，明确努力的方向，克服自身职业的倦怠感，最终实现教师专业成长和突破。