第一次在高铁上碰到要自行调转座位的趣事，仿佛预示了此次萍乡行注定是一场与众不同、耳目一新的学习之旅。
有幸作为科研骨干教师步入了此次学习的队伍之列。大不同于以往专业针对性强的培训，此次同行的老师不再是“专一”的英语教师，而是“五花八门”，什么学科都有，从幼教到高校哪个学段的老师都在，是一场真正的教学科研大融合。
此次教育科研培训的着力点是课题。培训的主题是：“科研·数智”赋能教师专业成长；培训内容主要包括专题讲座，分组分享交流和现场开题，紧紧围绕着这一主题有序展开。
10月29日上午，简短的开班仪式一结束，马上就进入到紧张的学习当中。首场讲座是由中国教育科学研究院的牛楠森研究员带来的《教师作为学习者——教育强国建设中的教师准备》。牛教研员从国家的大政策方针出发，结合她多年结合实践的研究，提炼出这个报告。她的讲座提纲挈领，让我们在座的所有老师再次明确我们“人民教师”的身份和不忘初心的政治使命。
29日下午，江西师大教育教学评估中心主任揭安全教授带来题为《智数赋能教育科研与教学创新》的讲座，为我们刮来一股强劲的AI智能风。他的讲座内容从“人工智能对教育教学带来挑战”“数智技术赋能教育教学”和“数智技术赋能教学创新”三个层面为我们进行专业解读。
平时忙碌于日常的各项常规工作，纷繁的事务把我的视线狭小于一角，揭教授这场富有前瞻性的讲座就像一场及时雨，拓展了我的视野，开阔了思路。随着揭教授的深入讲解，我不断地想象着今后我们小学英语课堂可能会出现的新型模式。并思索着揭教授介绍的AI科技功能能否运用到我们的教学环节上去，在教学过程中解决教学中的实际问题。比如，能否利用这一技术运用到小学英语作文的批改上去，提升批改的准确性和时效性，从而提升教学效果。
揭教授这个报告虽然是介绍AI技术运用到教育领域的一个趋向性的讲座，但也介绍了其中的弊端，出现的问题。并同时强调教师在教学活动中的不可替代性。指出提升课堂效率的关键因素是思维角度。
听完揭教授的讲座，我深深感到，要想把教学这件事做好，不管教了多少年的书，都一定要保持不断学习的状态。关注教育动态，常教常思是保证教学质量的关键因素。特别像我这样从教多年的老教师，容易故步自封，活在舒适区，不思进取。教学理念停留在过去，思维容易僵化，教学模式容易陷入旧框架中。所以才更要不断学习、在教学过程中发现问题、思考问题、探讨问题，寻求解决途径。
30号上午，我们所有参会老师被分成几个小组，步入当地分会场，进行特色分享和交流环节。
我所在的登岸小学分会场恰逢建校百年，于是我们有幸观摩到他们特色鲜明的班本课程展和书香校园长廊。“登岸娃娃安源情”“神秘的中草药”“青花古韵”……孩子们落落大方地介绍和一块块精美的展板，无不彰显着这所名校的百年底蕴。
接下来的活动，我们听取了来自省内优秀科研骨干教师们的课题研究分享交流。分别由萍乡经开区登岸小学的邬娇娜老师、赣州市保育院的邹璐老师、九江市九江小学的江雁老师、南城县建昌小学的刘秀华老师、乐平市第六中学的徐山明老师和南昌市教育评估监测和技术推广中心的曲青亚老师主讲和分享。
在他们的个案分享中，我从不同视角重新来解读怎样“找课题”如何“做课题”“推广课题”意义何在。从他们的成功经验中，我又一次审视自己这些年的教学，进行反刍，特别是对比自己原来做的课题，找找不足。
30号下午是首都师范大学博士后张俊教授给我们做了《教师作为研究者：专业成长与真实世界的教育研究》的专题讲座。张老师常年从事理论研究，所以对理论架构信手拈来，他介绍的“场域”、“学科规训”等概念，对我而言很陌生，我一下子get不到他的点。我立马意识到今后我要在理论知识上恶补。意识形态的提升会指导行动力的改进，理论上没有指导，思维模式上要改变很难。
他在讲座的最后部分“教育科研项目的规范和建议”中的中肯建议和提出的几个开题方向，我觉得对我很有指导意义。有的时候感觉教得越久，思考的空间会进入一个卡点，想做一些研究，又不知道推进的方向在哪里，所以固化停滞在原有的教学模式里走不出来。张俊教授的建议会给我一个思考的方向，会让我在今后的教学过程中关注一些问题，梳理一些思路。
最后的半天，进行的是现场开题和专家点评。通过几位优秀教师的现场开题活动和专家点评，我又复盘了一次做课题的整个流程。更重要的是从他们身上学会从平常的教学中善思考，深挖掘，找准切入点，勇于创新，敢于探索，认真操作，与时俱进地积极找寻新思路，新教法，尽力提升教学效果，更好地培养学生，当好人民教师，不负党和人民的重托。
行程满满的几天学习让我累并快乐着。课上听专家们的讲座，领跑者们的先进案例；课下跟同行们进行业务交流互动，都让我不虚此行。学习过程中，有反思、有习得，更有思考。带着问题来，也带着思考回去。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，此次学习给了我一个回顾审视过去，立足深思现在，展望构想未来的机会，更让我坚定了科研助教的决心。心之所向，砥砺前行！